El art\u00edculo 42 del Reglamento Org\u00e1nico de los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria asigna al departamento de orientaci\u00f3n un conjunto de funciones relacionadas con la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica, psicopedag\u00f3gica y profesional, con la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica de los alumnos con necesidades educativas especiales, con la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica de los alumnos que la requieren y con el apoyo a la acci\u00f3n tutorial, todo ello en el marco de la atenci\u00f3n a la diversidad y, en particular, a los alumnos con necesidades educativas especiales.<\/p>\n
El ejercicio de estas variadas funciones ha hecho necesario que estos departamentos cuenten con profesionales diferentes, dependiendo de las ense\u00f1anzas que ofrezca el Instituto y de las necesidades educativas de sus alumnos que, aun actuando de manera coordinada, desarrollen su trabajo en \u00e1mbitos diversos.<\/p>\n
Se hace necesario establecer con mayor nitidez el \u00e1mbito de actuaci\u00f3n de cada uno de estos profesionales para que los departamentos de orientaci\u00f3n puedan llevar a cabo las funciones qu\u00e9 tienen encomendadas de manera eficaz. Por tanto, y haciendo uso de la autorizaci\u00f3n contenida en el apartado tercero de la Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizaci\u00f3n y funcionamiento de los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996 se dictan las siguientes instrucciones:<\/p>\n
Primera. Responsabilidades espec\u00edficas de los diferentes Profesores que componen el departamento de orientaci\u00f3n relacionadas con la orientaci\u00f3n educativa y la atenci\u00f3n a la diversidad <\/strong><\/p>\n Las funciones que el art\u00edculo 42 del Reglamento Org\u00e1nico de los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria asigna al departamento de orientaci\u00f3n deber\u00e1n ser asumidas colegiadamente con car\u00e1cter general por todos sus miembros. No obstante, de acuerdo con su especialidad, los miembros del departamento de orientaci\u00f3n, asignados a cada Instituto en funci\u00f3n de los programas educativos que se est\u00e9n desarrollando, asumir\u00e1n las responsabilidades especificas que se indican a continuaci\u00f3n, sin perjuicio de la docencia que, en su caso, deban asumir cada uno de sus componentes.<\/p>\n De acuerdo con lo establecido en el art\u00edculo 33 del Reglamento Org\u00e1nico de los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria, las actuaciones del departamento de orientaci\u00f3n deber\u00e1n llevarse a cabo bajo la coordinaci\u00f3n del Jefe de Estudios, especialmente cuando tengan alguna incidencia en la organizaci\u00f3n y funcionamiento del Instituto o supongan la participaci\u00f3n de Profesores de diferentes departamentos.<\/p>\n 1. Profesorado de la especialidad de Psicolog\u00eda y Pedagog\u00eda<\/u> o que ostenten la titularidad de una plaza de esta especialidad, al amparo del Real Decreto 1701\/1991, de 29 de noviembre, por el que se establecen especialidades del Cuerpo de Profesores de Ense\u00f1anza Secundaria.<\/p>\n a) Coordinar la planificaci\u00f3n y el desarrollo de las actividades de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional correspondientes a las etapas de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato y contribuir a su desarrollo.<\/p>\n b) Asesorar a la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica proporcionando criterios psicopedag\u00f3gicos y de atenci\u00f3n de la diversidad en los elementos constitutivos de los proyectos curriculares.<\/p>\n c) Colaborar en la prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n de problemas de aprendizaje.<\/p>\n d) Coordinar la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica con los Profesores de aquellos alumnos que precisen la adopci\u00f3n de medidas educativas espec\u00edficas realizando el informe psicopedag\u00f3gicos.<\/p>\n e) Participar en la planificaci\u00f3n y el desarrollo de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificaci\u00f3n, en colaboraci\u00f3n con los departamentos did\u00e1cticos y las Juntas de Profesores.<\/p>\n f) Participar en la elaboraci\u00f3n y desarroll\u00f3 de los programas de diversificaci\u00f3n curricular y asesorar a los equipos educativos de los programas de garant\u00eda social en la elaboraci\u00f3n de las programaciones correspondientes.<\/p>\n g) Colaborar con los tutores en la elaboraci\u00f3n del consejo orientador que sobre su futuro acad\u00e9mico y profesional ha de formularse para todos los alumnos y alumnas al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y de los programas de garant\u00eda social.<\/p>\n <\/p>\n 2. Profesorado de apoyo a los \u00e1mbitos.<\/u><\/p>\n a) Participar en la elaboraci\u00f3n de los programas de diversificaci\u00f3n curricular en colaboraci\u00f3n con los departamentos did\u00e1cticos y las Juntas de Profesores.<\/p>\n b) Asesorar y participar en la prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n y valoraci\u00f3n de problemas de aprendizaje.<\/p>\n c) Participar en la planificaci\u00f3n, desarrollo y aplicaci\u00f3n de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales. En estos casos los apoyos espec\u00edficos que fueran necesarios se realizar\u00e1n en colaboraci\u00f3n con el profesorado de las especialidades de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y Audici\u00f3n y Lenguaje.<\/p>\n d) Colaborar con los tutores en la elaboraci\u00f3n del consejo orientador que, sobre su futuro acad\u00e9mico y profesional, ha de formularse al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, para los alumnos y alumnas que hayan atendido directamente.<\/p>\n e) Participar, en colaboraci\u00f3n con los departamentos did\u00e1cticos, en la programaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de actividades educativas de apoyo en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, Formaci\u00f3n Profesional especifica y programas de garant\u00eda social.<\/p>\n f) Adem\u00e1s de las funciones se\u00f1aladas en los apartados anteriores el Profesor t\u00e9cnico del \u00e1rea pr\u00e1ctica, colaborar\u00e1 en la planificaci\u00f3n y desarrollo de actividades del plan de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional, se har\u00e1 cargo de la planificaci\u00f3n y desarrollo de las materias de iniciaci\u00f3n profesional.<\/p>\n 3. Maestros y Maestras de las especialidades de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica de Audici\u00f3n y Lenguaje y del profesorado de apoyo del programa de compensaci\u00f3n de las desigualdades<\/u>.<\/p>\n a) Colaborar con los departamentos did\u00e1cticos y las Juntas de Profesores, en la prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n y valoraci\u00f3n de problemas de aprendizaje, en las medidas de flexibilizaci\u00f3n organizativa, as\u00ed como en la planificaci\u00f3n y en el desarrollo de las adaptaciones curriculares dirigidas los alumnos con necesidades educativas especiales, en situaci\u00f3n de desventaja social o bien a aquellos que presenten dificultades de aprendizaje.<\/p>\n b) Elaborar, conjuntamente con los correspondientes departamentos did\u00e1cticos, la propuesta de criterios y procedimientos para desarrollar las adaptaciones curriculares apropiadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.<\/p>\n c) Realizar actividades educativas de apoyo para los alumnos con necesidades educativas especiales, para alumnos que sigan programas espec\u00edficos de compensaci\u00f3n educativa, o bien para aquellos que presenten problemas de aprendizaje, bien directamente o a trav\u00e9s del asesoramiento colaboraci\u00f3n con el profesorado de los departamentos did\u00e1cticos, cuando especificidad de los contenidos u otras circunstancias as\u00ed lo aconsejen.<\/p>\n d) Colaborar con los tutores en la elaboraci\u00f3n del consejo orientador que ha de formularse al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, que sigan programas espec\u00edficos de compensaci\u00f3n educativa o que presenten programas de aprendizaje.<\/p>\n e) En el caso de profesorado de apoyo del programa de compensaci\u00f3n de las desigualdades, colaborar con los equipos educativos de los programas de garant\u00eda social en la elaboraci\u00f3n de las programaciones correspondientes.<\/p>\n a) Colaborar con los tutores y con el Profesor de la especialidad de Psicolog\u00eda y Pedagog\u00eda en la realizaci\u00f3n de las actividades de informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n profesional dirigidas a los alumnos de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, Bachillerato y en la elaboraci\u00f3n del Consejo Orientador al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y de los programas de garant\u00eda social.<\/p>\n b) Coordinar y realizar, en su caso, las actividades de orientaci\u00f3n profesional dirigidas a los alumnos de los ciclos formativos de Formaci\u00f3n Profesional y de los programas de garant\u00eda social, y apoyar a los tutores en la realizaci\u00f3n de aquellos que les corresponda, especialmente en las relacionadas con el seguimiento de los m\u00f3dulos de formaci\u00f3n en centros de trabajo.<\/p>\n 5. Profesorado T\u00e9cnico de Formaci\u00f3n Profesional de Servicios a Comunidad.<\/u><\/p>\n a) Colaborar con los servicios externos en la detecci\u00f3n de necesidades sociales de la zona y necesidades de escolarizaci\u00f3n del alumnado en desventaja, participando en los procesos de escolarizaci\u00f3n de este alumnado, a trav\u00e9s de su coordinaci\u00f3n con los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica, los centros de Educaci\u00f3n Primaria de procedencia del alumnado, los servicios municipales y las Comisiones de Escolarizaci\u00f3n.<\/p>\n b) Proporcionar criterios para la planificaci\u00f3n de las actuaciones de compensaci\u00f3n educativa que deben incluirse en el proyecto educativo y los proyectos curriculares.<\/p>\n c) Proporcionar criterios para que el plan de acci\u00f3n tutorial y del plan de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional atiendan a la diversidad social y cultural del alumnado, facilitando la acogida, integraci\u00f3n y participaci\u00f3n del alumnado en desventaja, as\u00ed como la continuidad de su proceso educativo y su transici\u00f3n a la vida adulta y laboral.<\/p>\n d) Proporcionar criterios, en colaboraci\u00f3n con los departamentos did\u00e1cticos y las Juntas de Profesores, para la planificaci\u00f3n y desarrollo de las medidas de flexibilizaci\u00f3n organizativa y adaptaci\u00f3n del curr\u00edculo necesarias para ajustar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado en desventaja y colaborar con los equipos educativos de los programas de garant\u00eda social en la elaboraci\u00f3n de las programaciones correspondientes.<\/p>\n e) Actuar como mediador entre las familias del alumnado en desventaja y el profesorado, promoviendo en el Instituto actuaciones de informaci\u00f3n, formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n a las familias y participando en su desarrollo.<\/p>\n f) Participar en la elaboraci\u00f3n de los programas de seguimiento y control de absentismo de los alumnos y, en colaboraci\u00f3n con otros servicios externos e instituciones, desarrollar las actuaciones necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en el centro.<\/p>\n g) Velar, conjuntamente con el equipo directivo, para que el alumnado en desventaja tenga acceso y utilice los recursos del Instituto, ordinarios y complementarios y facilitar la obtenci\u00f3n de otros recursos que incidan en la igualdad de oportunidades (becas, subvenciones, ayudas,…).<\/p>\n 6. Jefe del departamento de orientaci\u00f3n.<\/u><\/p>\n El Profesor encargado de la jefatura del departamento de orientaci\u00f3n deber\u00e1 asumir, adem\u00e1s de las funciones que se determinan en la presente Resoluci\u00f3n, las que se regulan en el articulo 44 del Reglamento Org\u00e1nico de los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n Segunda. R\u00e9gimen horario de los Profesores del departamento de orientaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n l. El horario del profesorado de Psicolog\u00eda y Pedagog\u00eda se organizar\u00e1 de acuerdo con lo establecido en los puntos 83, 84 y 86 de las instrucciones para la organizaci\u00f3n y funcionamiento de los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria, aprobado por Orden de 29 de junio de 1994.<\/p>\n 2. El horario de los Profesores de apoyo a los \u00e1mbitos de diversificaci\u00f3n y de los Profesores que tengan a su cargo los programas de garant\u00eda social, se organizar\u00e1 de acuerdo con lo establecido en el punto 86 de las citadas instrucciones.<\/p>\n Los Profesores t\u00e9cnicos de apoyo al \u00e1rea pr\u00e1ctica, una vez garantizada la docencia de las materias de iniciaci\u00f3n profesional que cursen los alumnos que sigan programas de diversificaci\u00f3n curricular y la tutor\u00eda, en su caso, de estos alumnos, completar\u00e1n su horario lectivo con horas de docencia relacionadas con su especialidad y formaci\u00f3n y, cuando sea necesario, con actividades de apoyo al \u00e1rea de Tecnolog\u00eda de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria o de otras \u00e1reas o m\u00f3dulos relacionados con su especialidad.<\/p>\n La organizaci\u00f3n de estas actividades de apoyo se realizar\u00e1 de com\u00fan acuerdo con el departamento did\u00e1ctico correspondiente.<\/p>\n 3. Los Profesores de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral tendr\u00e1n el horario general asignado al resto de los Profesores del Instituto. Para la realizaci\u00f3n de las funciones asignadas a estos Profesores se podr\u00e1 aplicar lo establecido en el punto 17 de las instrucciones para la organizaci\u00f3n y funcionamiento de Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria<\/p>\n 4. Los Maestros se las especialidades de Audici\u00f3n y Lenguaje y de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y los de apoyo al programa de compensaci\u00f3n de las desigualdades tendr\u00e1n asignado un horario organizado del mismo modo que los Maestros que asumen la docencia del primer ciclo de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria. A estos efectos se considerar\u00e1n actividades lectivas la atenci\u00f3n personalizada o a peque\u00f1os grupos de alumnos tanto si se realizan individualmente por los citados especialistas, como si se lleva a cabo en colaboraci\u00f3n con otros Profesores dentro del aula.<\/p>\n 5. La Jefatura de Estudios organizar\u00e1 el horario de los Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional de Servicios a la Comunidad con los mismos criterios aplicados a los Profesores de esta especialidad que desarrollen sus funciones en los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa y Psicopedag\u00f3gica En todo caso, estos Profesores deber\u00e1n permanecer en el Instituto al menos dos tardes cada semana.<\/p>\n 6. Para los Profesores a los que se refieren los apartados 2, 3 y 4, la Jefatura de Estudios, cuando lo estime conveniente y para el mejor desarrollo de las funciones que aqu\u00ed se le asignan, podr\u00e1 determinar que todas las horas complementarias, o parte de ellas, puedan ser dedicadas a dichas funciones. La Directora General Carmen Maestro Mart\u00edn.<\/p>\n Ilmos. Sres. Subdirector general de Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria y Escuelas de Idiomas y Directores provinciales.\n
\n4. Profesorado de formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral.<\/u><\/p>\n
\nMadrid, 29 de abril de 1996<\/p>\n
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