{"id":1283,"date":"2000-07-19T11:46:36","date_gmt":"2000-07-19T11:46:36","guid":{"rendered":"https:\/\/orientaeduc.com\/archivo\/2000\/07\/19\/lineas-generales-de-la-orientacion-academica-y-profesional-en-la-eso-y-el-bachillerato\/"},"modified":"2020-12-12T09:02:31","modified_gmt":"2020-12-12T09:02:31","slug":"lineas-generales-de-la-orientacion-academica-y-profesional-en-la-eso-y-el-bachillerato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/orientaeduc.com\/archivo\/orientacion\/academica-profesional\/lineas-generales-de-la-orientacion-academica-y-profesional-en-la-eso-y-el-bachillerato","title":{"rendered":"L\u00edneas generales de la orientaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Profesional en la ESO y el Bachillerato"},"content":{"rendered":"\n<p> La finalidad principal de la educaci&oacute;n y, por tanto, de la orientaci&oacute;n educativa es facilitar la inserci&oacute;n social de los alumnos y su acceso al mundo laboral. La capacidad de nuestros alumnos para insertarse en el mundo del trabajo ser&aacute; un buen indicador de la calidad de la educaci&oacute;n recibida. <\/p>\n<div align=\"justify\">\n<p>Para alcanzar estas metas los alumnos deber&aacute;n tomar decisiones importantes eligiendo entre distintos caminos y alternativas. El papel de la orientaci&oacute;n consiste en facilitar en la medida de lo posible los medios para que afronten adecuadamente la tarea de descubrir y elegir los mejores caminos para ellos. <\/p>\n<p>Ahora bien, saber decidir de forma realista y planificada supone dominar una serie de capacidades relacionadas fundamentalmente con la obtenci&oacute;n, selecci&oacute;n y an&aacute;lisis de informaci&oacute;n, con la planificaci&oacute;n de metas y con la resoluci&oacute;n de problemas, capacidades todas ellas que no se adquieren de forma puntual, sino que son fruto en su mayor parte de todo el proceso educativo. <\/p>\n<p>En todos los casos los alumnos deben tomar decisiones bas&aacute;ndose en cuatro aspectos fundamentales: <\/p>\n<ol>\n<li> Un conocimiento adecuado de sus propios intereses, capacidades y recursos<\/li>\n<li> Un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales y de las v&iacute;as que se abren y cierran con cada opci&oacute;n<\/li>\n<li> Un conocimiento adecuado de las exigencias del mundo laboral y su relaci&oacute;n con los distintos estudios.<\/li>\n<li> Un dominio adecuado de las estrategias y habilidades de decisi&oacute;n (identificar el problema, clarificar alternativas, valorar sus consecuencias positivas y negativas, sopesar y decidir)<\/li>\n<\/ol>\n<p> Los conocimientos y habilidades implicados en la toma de decisiones son algo que se adquiere de una manera o de otra en el marco del curr&iacute;culo, a trav&eacute;s de los aprendizajes que se promueven en las distintas &aacute;reas y materias. Tambi&eacute;n desde la acci&oacute;n tutorial se trabajan algunos de los contenidos anteriores. Por todo ello el POAP especifica las actuaciones a seguir en tres v&iacute;as diferenciadas pero complementarias: las programaciones did&aacute;cticas, la acci&oacute;n tutorial y otras actividades espec&iacute;ficas. <\/p>\n<p>Si los alumnos no tienen un conocimiento suficiente de los elementos anteriormente aludidos -de s&iacute; mismos, de la oferta educativa y del mundo laboral- y no est&aacute;n habituados a tomar decisiones utilizando estrategias elaboradas y eficaces, lo m&aacute;s probable es que se dejen llevar por estereotipos o por la opini&oacute;n de otros. <\/p>\n<p>Por ello en el Plan de Orientaci&oacute;n Acad&eacute;mica y Profesional se van a contemplar tres l&iacute;neas de actuaci&oacute;n principales:<span style=\"font-family: comic sans ms\"><br \/> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Actuaciones dirigidas a que los alumnos y alumnas desarrollen las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones y a que conozcan de forma ajustada sus propias capacidades motivaciones e intereses.<\/li>\n<li> Actuaciones para facilitar al alumnado informaci&oacute;n sobre las distintas opciones educativas y profesionales relacionadas con la etapa.<\/li>\n<li> Actuaciones para propiciar el contacto del alumnado con el mundo del trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>  <strong><br \/> Desarrollo de las capacidades implicadas en la toma de decisiones<\/strong> <\/p>\n<p>Las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones se van desarrollando a lo largo de todo el proceso educativo a trav&eacute;s de experiencias de aprendizaje variadas. Por tanto, vamos a prestar especial atenci&oacute;n a todo aquello que el curr&iacute;culo puede aportar al desarrollo de la madurez vocacional a trav&eacute;s de las programaciones did&aacute;cticas de las distintas &aacute;reas y materias  <\/p>\n<ul>\n<li>Favoreciendo un autoconcepto realista y positivo<\/li>\n<li> Favoreciendo que los alumnos tomen conciencia de las capacidades que est&aacute;n adquiriendo con lo que van aprendiendo en clase<\/li>\n<li> Trabajando de modo suficiente aquellas capacidades que facilitan la adquisici&oacute;n de habilidades para la toma de decisiones (resoluci&oacute;n de problemas, obtenci&oacute;n y an&aacute;lisis de informaci&oacute;n&#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<p> Avanzamos en esta direcci&oacute;n cuando <\/p>\n<ul>\n<li>Facilitamos que los alumnos tomen una mayor conciencia de sus propias capacidades, de lo que mejor conocen y dominan:<\/li>\n<\/ul>\n<div align=\"center\">\n<table border=\"0\" cellspacing=\"4\" cellpadding=\"0\" width=\"90%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li>  Se comunican los objetivos y capacidades que se trabajan en cada materia en distintos momentos       <\/li>\n<li>Se utilizan en algunos momentos procedimientos de autoevaluaci&oacute;n y coevaluaci&oacute;n de los aprendizajes       <\/li>\n<li>Se favorecen procedimientos de evaluaci&oacute;n basados en criterios de aprendizaje.         <\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n<ul>\n<li>Damos prioridad en la evaluaci&oacute;n a aquellos instrumentos y procedimientos que facilitan que los alumnos\/as puedan interpretar adecuadamente lo que significan sus notas para posibilitar un conocimiento m&aacute;s preciso de sus propias capacidades y una interpretaci&oacute;n correcta de sus &eacute;xitos y fracasos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Favorecemos desde el Proyecto Curricular de cada etapa un tratamiento equilibrado y suficientemente amplio desde diversas &aacute;reas de las capacidades recogidas en los objetivos de etapa que est&aacute;n relacionadas con la toma de decisiones: resoluci&oacute;n de problemas, obtenci&oacute;n, selecci&oacute;n y an&aacute;lisis de la informaci&oacute;n, autoimagen realista y positiva, etc.&nbsp;&nbsp;   <\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><br \/> Conocimiento de las distintas opciones educativas y profesionales relacionadas con la etapa.<\/strong> <\/p>\n<p>Se trata de que los alumnos conozcan tanto las opciones inmediatas como las posibilidades a largo plazo, analizando las posibilidades que se abren o se cierran con cada opci&oacute;n. <\/p>\n<ul>\n<li>Para favorecer un conocimiento m&aacute;s preciso de los estudios posteriores y sobre las distintas profesiones se plantean actividades que se relacionan con los campos de aplicaci&oacute;n de la disciplina estudiada en el mundo laboral y con los estudios superiores en los que se profundiza en el estudio de la materia en cuesti&oacute;n (Esto es adem&aacute;s una estrategia de primer orden para despertar el inter&eacute;s del alumnado y favorecer la motivaci&oacute;n).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Para contribuir al desarrollo de la Formaci&oacute;n Profesional de base se adopta, en la medida de lo posible, un tratamiento pr&aacute;ctico y aplicado de los contenidos, relacion&aacute;ndolos con situaciones que se dan en el mundo laboral.  <\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><br \/> Contacto con el mundo del trabajo<\/strong> <\/p>\n<p>Con este tipo de actuaciones pretendemos que el alumnado conozca de cerca las caracter&iacute;sticas del mundo del trabajo y que comprendan el valor y la utilidad de lo que aprenden en el instituto tanto a la hora de acceder a un puesto de trabajo como para desempe&ntilde;arse en &eacute;l. <\/p>\n<ul>\n<li>Planteando aprendizajes pr&aacute;cticos y funcionales y poni&eacute;ndolos en relaci&oacute;n con actividades profesionales<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Planteando en algunas materias trabajos y actividades individuales o en grupo en los que los alumnos deben buscar datos e informaciones relacionadas con el mundo del trabajo y el empleo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Desarrollando en la hora semanal de tutor&iacute;a actividades espec&iacute;ficas para favorecer en los alumnos un conocimiento adecuado del mundo laboral y de las distintas profesiones, en colaboraci&oacute;n con el profesorado de FOL.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Aprovechando las visitas que desde algunas materias se realizan a industrias y otros centros de trabajo para que el alumnado conozca algunas cuestiones relacionadas con las tareas profesionales, la forma de acceso, la titulaci&oacute;n requerida, etc por medio de tareas y actividades de b&uacute;squeda e indagaci&oacute;n.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La finalidad principal de la educaci&oacute;n y, por tanto, de la orientaci&oacute;n educativa es facilitar la inserci&oacute;n social de los alumnos y su acceso al mundo laboral. 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