{"id":1453,"date":"2007-03-11T16:07:06","date_gmt":"2007-03-11T16:07:06","guid":{"rendered":"https:\/\/orientaeduc.com\/archivo\/2007\/03\/11\/internet-como-herramienta-para-la-orientacion-educativa-2\/"},"modified":"2020-04-13T15:18:08","modified_gmt":"2020-04-13T15:18:08","slug":"internet-como-herramienta-para-la-orientacion-educativa-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/orientaeduc.com\/archivo\/tics-internet\/internet-orientacion\/internet-como-herramienta-para-la-orientacion-educativa-2","title":{"rendered":"Internet como herramienta para la Orientaci\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"

Ponencia presentada en el III Encuentro Nacional de Orientadores<\/a> (Zaragoza, 9,10 y 11 de marzo de 2007) y en el I Encuentro Internacional Virtual de Orientaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n

Presentaci\u00f3n: Internet_Orientacion.pdf<\/a> (PDF 2.94 MB)<\/span>
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Resumen<\/strong><\/p>\n

Aunque las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, y en especial Internet, suponen un recurso de gran ayuda en la pr\u00e1ctica orientadora, los profesionales de la orientaci\u00f3n parecen encontrarse a\u00fan, salvo contadas excepciones, bastante al margen de la Sociedad de la Informaci\u00f3n.<\/p>\n

Internet representa una importante fuente de recursos para la auformaci\u00f3n y para la pr\u00e1ctica profesional, adem\u00e1s de una privilegiada v\u00eda de comunicaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n e intercambio entre profesionales. Internet a tra\u00eddo consigo tambi\u00e9n nuevas formas de ense\u00f1ar, de aprender y de orientarse. Para quienes trabajan en el campo de la orientaci\u00f3n, el asesoramiento psicopedag\u00f3gico, la investigaci\u00f3n educativa y la atenci\u00f3n a la diversidad es imprescindible conocer y desenvolverse en un campo que cobra creciente importancia dentro del \u00e1mbito educativo y social. Tambi\u00e9n para las asociaciones organizaciones profesionales relacionadas con la orientaci\u00f3n la incorporaci\u00f3n activa a la sociedad de la informaci\u00f3n debe ser un objetivo estrat\u00e9gico.<\/p>\n

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1. INTRODUCCI\u00d3N<\/h3>\n

Hemos entrado en la Era del Conocimiento y las nuevas tecnolog\u00edas relacionadas con la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n han comenzado a transformar lenta pero inexorablemente los escenarios en los que vivimos y trabajamos.<\/p>\n

Los cambios tecnol\u00f3gicos hacen que surjan nuevas necesidades y que se abran nuevas posibilidades en el campo de la educaci\u00f3n y, de forma, particular en el \u00e1mbito de la orientaci\u00f3n.<\/p>\n

Nuestro Sistema Educativo, siguiendo las recomendaciones de la Comisi\u00f3n Europea, ha reconocido ya la competencia digital como una de las ocho competencias b\u00e1sicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al\u00a0 finalizar la ense\u00f1anza obligatoria para poder lograr su realizaci\u00f3n personal, ejercer la\u00a0 ciudadan\u00eda activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.<\/p>\n

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las ense\u00f1anzas m\u00ednimas correspondientes a la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria dedica un apartado espec\u00edfico a los aprendizajes relacionados con el tratamiento de la informaci\u00f3n y la competencia digital. Los curr\u00edculos que a partir de estas ense\u00f1anzas m\u00ednimas establezcan las administraciones educativas auton\u00f3micas y los proyectos educativos y programaciones did\u00e1cticas que elaboren los centros deber\u00e1n orientarse a facilitar la adquisici\u00f3n efectiva de estas competencias por los alumnos.<\/p>\n

Esta raz\u00f3n ser\u00eda por s\u00ed misma suficiente para justificar la importancia de subirse al tren de las nuevas tecnolog\u00edas considerando que para poder proporcionar una buena preparaci\u00f3n a los alumnos en estas destrezas requerir\u00e1 que en primer lugar estemos preparados los profesionales de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Pero el desarrollo de las TIC, y en especial Internet, no solo se est\u00e1 produciendo en el \u00e1mbito educativo.\u00a0 Est\u00e1 afectando tambi\u00e9n al mundo laboral\u00a0 provocando algunos cambios significativos en el funcionamiento de los Servicios P\u00fablicos de Empleo y de otros agentes de intermediaci\u00f3n y orientaci\u00f3n laboral. Adem\u00e1s los usuarios de estos servicios est\u00e1n descubriendo nuevas posibilidades a la hora de acceder a ellos.<\/p>\n

En definitiva, con el desarrollo de las TIC se abren nuevas perspectivas de trabajo y de desarrollo profesional y se originan nuevos retos tanto para los profesionales de la orientaci\u00f3n como para la profesi\u00f3n en sentido amplio y para las organizaciones profesionales. Sin embargo los profesionales de la orientaci\u00f3n parecen encontrase a\u00fan, salvo contadas excepciones, bastante al margen de la Sociedad de la Informaci\u00f3n.<\/p>\n

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1. LAS TIC Y LOS PROCESOS DE ENSE\u00d1ANZA Y APRENDIZAJE<\/h3>\n

Aunque la llegada de la inform\u00e1tica al aula es a\u00fan casi anecd\u00f3tica, las TIC ir\u00e1n ocupando cada vez un mayor espacio como objeto y herramienta de aprendizaje configurando nuevos escenarios educativos.<\/p>\n

En esta nueva realidad, asesorar sobre los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje implicar\u00e1 conocer previamente las herramientas con las que ense\u00f1ar los profesores y la forma en la que en ese contexto aprenden los alumnos. Necesitaremos adem\u00e1s saber c\u00f3mo los cambios tecnol\u00f3gicos afectan a los j\u00f3venes con los que trabajamos tanto en su vida acad\u00e9mica como en el \u00e1mbito de lo personal y relacional.<\/p>\n

Aunque a\u00fan hay mucho por investigar \u2013 y aqu\u00ed tenemos otro campo de trabajo abierto – es muy probable que los nuevos usos y pr\u00e1cticas conformen otros modos de acercarse al conocimiento y otras formas y h\u00e1bitos de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Las TIC abren tambi\u00e9n nuevas posibilidades a la atenci\u00f3n a la diversidad en el aula en la medida en que, en muchos casos, pueden permitir una mayor individualizaci\u00f3n de las formas de ense\u00f1anza y un mayor ajuste de la ayuda pedag\u00f3gica. Especialmente interesantes son los estudios del Grupo de Investigaci\u00f3n en Interacci\u00f3n e Influencia Educativa\u00a0 (GRINTIE)<\/a> de la Universidad de Barcelona<\/p>\n

Las TIC son adem\u00e1s, si se usan bien, y no para que los alumnos hagan lo mismo de siempre pero con un ordenador o pizarra, una v\u00eda para la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica y el cambio metodol\u00f3gico que tanto anhelamos (Adell, 2006<\/a>).<\/p>\n

Por \u00faltimo, Internet est\u00e1 abriendo cada vez m\u00e1s posibilidades en la formaci\u00f3n a distancia y cada vez son m\u00e1s las iniciativas que se desarrollan en este sentido tanto como alternativa a la ense\u00f1anza presencial como en su apoyo. Los profesionales de la orientaci\u00f3n tendremos que familiarizarnos tambi\u00e9n con las plataformas y sistemas de teleformaci\u00f3n para ofrecer, al igual que el resto de docentes con los que trabajamos, este tipo de prestaciones a los usuarios de nuestros servicios.<\/p>\n

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2. LAS TIC Y LA ORIENTACI\u00d3N PROFESIONAL<\/h3>\n

Quiz\u00e1s sea este el \u00e1mbito en el que m\u00e1s han penetrado tecnolog\u00edas como Internet. Son muchos los organismos y entidades que han incorporado ya herramientas de comunicaci\u00f3n telem\u00e1tica para atender las demandas de informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n de sus usuarios.\u00a0\u00a0 ( V\u00e9ase http:\/\/www.educastur.princast.es\/fp\/hola\/e_orientacion<\/a>)<\/p>\n

Los servicios p\u00fablicos de empleo y otros organismos de intermediaci\u00f3n laboral ofrecen informaci\u00f3n y atenci\u00f3n a los ciudadanos y empresas a trav\u00e9s de Internet. Tambi\u00e9n las empresas utilizan esta v\u00eda cada vez en mayor medida para el reclutamiento de sus trabajadores.<\/p>\n

Gracias a Internet los usuarios pueden acceder a m\u00e1s y m\u00e1s completa informaci\u00f3n sobre el mundo laboral y el mercado de trabajo. Los j\u00f3venes estudiantes y demandantes de empleo recurren cada vez m\u00e1s a Internet para buscar informaci\u00f3n a la hora de tomar decisiones sobre su futuro y cada vez se desarrollan m\u00e1s recursos y portales tem\u00e1ticos dirigidos a este tipo de usuarios. Internet ofrece muchas posibilidades a la hora de acceder a servicios de informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n y en muchos casos los usuarios prefieren recurrir a esta v\u00eda en lugar de a la entrevista en un despacho.<\/p>\n

Pero la informaci\u00f3n a la que pueden acceder es tambi\u00e9n demasiadas veces dispersa y confusa y puede estar condicionada por el inter\u00e9s comercial de quienes la ofrecen. Por eso no podemos olvidar que orientar es tambi\u00e9n ense\u00f1ar a seleccionar y contrastar informaci\u00f3n y que esta ser\u00e1 una l\u00ednea de actuaci\u00f3n primordial para quienes se dedican a la orientaci\u00f3n laboral. Si adem\u00e1s tenemos en cuenta que para los profesionales es cada vez m\u00e1s dif\u00edcil estar al d\u00eda de los cambios que se producen en un mundo tan din\u00e1mico y cambiante como es el mercado de trabajo sin la ayuda de las TIC tenemos argumentos m\u00e1s que suficientes para empezar a tomar conciencia de la necesidad de incorporar cuanto antes estas herramientas a nuestra labor profesional.<\/p>\n

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3. LAS TIC Y EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL DEL ORIENTADOR<\/h3>\n

Si en estos nuevos escenarios que estamos intentando describir el manejo de las TIC\u00a0 ser\u00eda una competencia necesaria para cualquier trabajador, con m\u00e1s raz\u00f3n a\u00fan podemos decir lo mismo sobre el perfil que se va a requerir de los profesionales de la orientaci\u00f3n.<\/p>\n

Tendremos que ser usuarios habituales de la red y buenos conocedores de lo que en ella se ofrece tanto en los temas relacionados con la orientaci\u00f3n laboral como en los relacionados con la did\u00e1ctica, la tecnolog\u00eda educativa y la educaci\u00f3n en general. Necesitaremos vencer la \u201ctecnofobia\u201d e incorporar las TIC como instrumento y recurso de trabajo, de autoformaci\u00f3n y de actualizaci\u00f3n profesional.<\/p>\n

Pero las TIC no s\u00f3lo modifican el perfil profesional del orientador, tambi\u00e9n cambian la propia concepci\u00f3n de los servicios de orientaci\u00f3n en la medida en la que posibilitan tambi\u00e9n metodolog\u00edas de trabajo y formas de relaci\u00f3n con el usuario diferentes. (http:\/\/www.educastur.princast.es\/fp\/hola\/e_orientacion<\/a>)<\/p>\n

Internet permite permeabilizar las paredes de aulas y despachos y extender los planes de trabajo a otros espacios m\u00e1s abiertos. Al igual que ocurre en la docencia, el orientador ya no es la fuente principal de informaci\u00f3n. Los usuarios pueden desempe\u00f1ar un papel mucho m\u00e1s activo en unos procesos de orientaci\u00f3n que podr\u00e1n enfocarse en mayor medida a hacia la autoorientaci\u00f3n.<\/p>\n

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4. USOS Y POSIBILIDADES DE LAS TIC EN LA ORIENTACI\u00d3N<\/h3>\n

Para los profesionales de la orientaci\u00f3n que trabajan en el \u00e1mbito educativo las aplicaciones que puede tener Internet son muy variadas:<\/p>\n

a) Como fuente de informaci\u00f3n y recursos<\/p>\n

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