{"id":590,"date":"2006-04-29T10:33:59","date_gmt":"2006-04-29T08:33:59","guid":{"rendered":"https:\/\/orientaeduc.com\/archivos\/2006\/confianza-en-los-maestros\/"},"modified":"2020-04-07T18:33:35","modified_gmt":"2020-04-07T18:33:35","slug":"confianza-en-los-maestros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/orientaeduc.com\/archivo\/blog\/general\/confianza-en-los-maestros","title":{"rendered":"Confianza en los educadores"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/orientaeduc.com\/archivos\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/fundbbva.jpg\" border=\"0\" hspace=\"5\" width=\"147\" height=\"64\" align=\"left\" \/>Cient&iacute;ficos, m&eacute;dicos y maestros son los grupos profesionales que mayor confianza suscitan entre los espa&ntilde;oles. Por contra, pol&iacute;ticos y autoridades religiosas son las que registran los niveles m&aacute;s bajos de confianza. <\/p>\n<p>Al menos esto es lo que revela el &laquo;<a href=\"http:\/\/w3.grupobbva.com\/TLFB\/\/dat\/cap_social.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Estudio Internacional sobre Capital Social<\/a>&raquo; elaborado por la <a href=\"http:\/\/www.fbbva.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Fundaci&oacute;n BBVA<\/a>,  una investigaci&oacute;n basada en una amplia encuesta a casi 20.000 personas de 13 pa&iacute;ses con diferentes niveles de desarrollo y tradiciones culturales: Jap&oacute;n, Rusia, Israel, Turqu&iacute;a, M&eacute;xico, Chile, Estados Unidos, Reino Unido, Dinamarca, Italia, Francia, Alemania y Espa&ntilde;a.<\/p>\n<p>  <!--more--><\/p>\n<p> Este estudio, que ha pasado pr&aacute;cticamente desapercibido, mide los niveles de confianza interpersonal e institucional y la extensi&oacute;n de las redes sociales del individuo. En cuanto a la confianza en grupos profesionales, <strong>los m&eacute;dicos, cient&iacute;ficos y maestros, <\/strong>segmentos vinculados claramente con la<strong> generaci&oacute;n del conocimiento y la formaci&oacute;n<\/strong>, son los que suscitan mayores niveles de confianza en casi todos los pa&iacute;ses. Quiero suponer que el t&eacute;rmino maestros engloba en este caso a todas y todos los ense&ntilde;antes dentro de la educaci&oacute;n obligatoria.  <\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;  <\/p>\n<p><strong>&iexcl;Maestros!<\/strong> <br \/>Miguel &Aacute;ngel Santos Guerra <br \/>Publicado en Diario Sur de M&aacute;laga  <\/p>\n<p>El gran magistrado Pericles, cuya personalidad marc&oacute; todo el siglo V antes de Cristo, hasta el punto de conocerse a &eacute;ste como Siglo de Pericles, entendi&oacute; de forma cabal la misi&oacute;n del maestro como forjador de la personalidad y la conciencia de los pueblos.  En cierta ocasi&oacute;n, mand&oacute; reunir a todos los genios y artistas que hab&iacute;an contribu&iacute;do a engrandecer Atenas. Fueron llegando los arquitectos, los ingenieros, los escultores, los guerreros que defendieron la ciudad, los fil&oacute;sofos que propusieron nuevos sentidos a la vida&#8230; Estaban todos all&iacute;, desde el matem&aacute;tico que descubr&iacute;a en el n&uacute;mero el sentido hel&eacute;nico de la exactitud hasta el astr&oacute;nomo que se asomaba al universo para contemplar la armon&iacute;a de las estrellas. <\/p>\n<p>Pericles cay&oacute; en la cuenta de una ausencia notable: faltaban los pedagogos, personas muy modestas que se encargaban de llevar a los ni&ntilde;os por el camino del aprendizaje. <\/p>\n<blockquote>\n<p>-&iquest;D&oacute;nde est&aacute;n los pedagogos?, pregunt&oacute; Pericles. No los veo por ninguna parte. Vayan a buscarlos. <\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Cuando, por fin, llegaron los pedagogos, habl&oacute; Pericles:  <\/p>\n<blockquote>\n<p>-Aqu&iacute; se encontraban los que, con su esfuerzo y su pericia, transforman, embellecen y protegen a la ciudad. Pero faltaban ustedes, que tienen la misi&oacute;n m&aacute;s importante y elevada de todas: la de transformar y embellecer el alma de los atenienses.  <\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Hermosa lecci&oacute;n, que es preciso recordar despu&eacute;s de tantos a&ntilde;os, de tantos siglos. En efecto, el maestro trabaja con los &#039;materiales&#039; m&aacute;s excelsos y delicados que podr&iacute;amos imaginar: las mentes, los sentimientos, las actitudes, los valores, las expectativas de los ni&ntilde;os y de los j&oacute;venes. El banquero maneja n&uacute;meros y billetes, el arquitecto trabaja con planos, el alba&ntilde;il con ladrillos, el m&eacute;dico con el cuerpo de las personas. &iquest;Qu&eacute; otra profesi&oacute;n hay tan hermosa y arriesgada que &eacute;sta?  <\/p>\n<p>El 19 de enero de 1824, estando en la cumbre de su gloria, Sim&oacute;n Bol&iacute;var, le escribi&oacute; desde Pativilca (Per&uacute;) una carta a su antiguo maestro, Sim&oacute;n Rodr&iacute;guez. En ella reconoce que fue precisamente ese maestro quien sembr&oacute; en su coraz&oacute;n los anhelos y el compromiso por la libertad y la justicia, quien espole&oacute; su coraz&oacute;n para lo grande y lo sac&oacute; de una vida fr&iacute;vola y sin sentido. Dice en esa carta: &laquo;Usted form&oacute; mi coraz&oacute;n para la libertad, para la justicia, para lo grande, para lo hermoso. Yo he seguido el sendero que usted me se&ntilde;al&oacute;. Usted fue mi piloto, aunque sentado en una de las playas de Europa. No puede usted figurarse cu&aacute;n hondamente se han grabado en mi coraz&oacute;n las lecciones que nos ha dado: no he podido borrar siquiera una coma de las grandes sentencias que usted me ha regalado&raquo;.  <\/p>\n<p>Tambi&eacute;n Albert Camus, que cuando ni&ntilde;o vivi&oacute; en Argelia una vida de trabajos y pobreza y quien gracias al talento y al esfuerzo consigui&oacute; el premio Nobel de Literatura, quiso reconocer en otra famosa carta que todo se lo deb&iacute;a a un maestro especial, el se&ntilde;or Germain. Dice la carta: &laquo;Esper&eacute; que se apagara un poco el ruido que ha rodeado todos estos d&iacute;as antes de hablarle de todo coraz&oacute;n. He recibido un honor demasiado grande, que no he buscado ni pedido. Pero, cuando supe la noticia, pens&eacute; primero en mi madre y despu&eacute;s en usted. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendi&oacute; al ni&ntilde;o pobre que yo era, sin su esperanza y ejemplo, no hubiese sucedido nada de todo esto. No es que conceda demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para m&iacute;, y de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el coraz&oacute;n generoso que usted puso en ello contin&uacute;an siempre vivos en uno de sus peque&ntilde;os escolares que, pese a los a&ntilde;os, no ha dejado de ser su alumno agradecido&raquo;. En su novela p&oacute;stuma, titulada El primer hombre, Camus quiso inmortalizar el recuerdo de su maestro y escribi&oacute; unas bell&iacute;simas p&aacute;ginas en las que recuerda la incre&iacute;ble y gozosa aventura que eran las clases del se&ntilde;or Germain. Escribe Camus:  <\/p>\n<p>&laquo;Despu&eacute;s ven&iacute;a la clase. Con el Se&ntilde;or Germain era siempre interesante por la sencilla raz&oacute;n de que &eacute;l amaba apasionadamente su trabajo&#8230; En la clase del Se&ntilde;or Germain, por lo menos, la escuela alimentaba en ellos un hambre m&aacute;s esencial todav&iacute;a para el ni&ntilde;o que para el hombre, que es el hambre de descubrir. En las otras clases les ense&ntilde;aban sin duda muchas cosas, pero un poco como se ceba a un ganso. Les presentaban un alimento ya preparado rog&aacute;ndoles que tuvieran a bien tragarlo. En las clases del Se&ntilde;or Germain, sent&iacute;an por primera vez que exist&iacute;an y que eran objeto de la m&aacute;s alta consideraci&oacute;n: se los juzgaba dignos de descubrir el mundo&raquo;.  <\/p>\n<p>Alguien podr&iacute;a decir que las cosas han cambiado, que hoy no puede ser como antes. Yo creo que, sustancialmente, la tarea es la misma. Han cambiado las circunstancias, las exigencias se han modificado, los alumnos tienen otra actitud. Afortunadamente. La tarea del maestro sigue siendo la de ayudar a que los ni&ntilde;os y las ni&ntilde;as amen el conocimiento, la de ense&ntilde;arles a pensar por s&iacute; mismos y a convivir con todos, la de ofrecerles criterios para que sepan discernir, para que no se dejen enga&ntilde;ar, para que sepan respetarse a s&iacute; mismos y a todos los dem&aacute;s.La tarea del maestro es hoy, si cabe, m&aacute;s compleja, m&aacute;s ambiciosa. Los retos son mayores. Las necesidades tienen m&aacute;s calado, m&aacute;s rigor. A su vez, el saber pedag&oacute;gico se ha enriquecido, la psicolog&iacute;a del aprendizaje se ha profundizado, la sociolog&iacute;a de las organizaciones ha multiplicado sus conocimientos.  <\/p>\n<p>El maestro es un profesional que tiene que preparar (con los compa&ntilde;eros de un equipo, dentro de una instituci&oacute;n especializada) a los ni&ntilde;os y a los j&oacute;venes para vivir en una sociedad m&aacute;s compleja. Tiene que ser capaz de discernir las claves de la cultura y tiene que comprometerse para transformarlas y mejorarlas. No basta intervenir en el proceso de socializaci&oacute;n (incorporar al ni&ntilde;o a la cultura), es preciso educarlo (es decir integrarlo cr&iacute;ticamente a la cultura). Con el t&eacute;rmino de maestro hago referencia a todos los profesionales de la docencia. Qu&eacute; error el de quien dice: &quot;yo soy ense&ntilde;ante, no educador&quot;. Como si eso fuera posible. Cuando entramos en contacto con los alumnos impartimos simult&aacute;neamente muchas lecciones: de sencillez (o de soberbia), de sensibilidad (o de dureza), de respeto (o de brutalidad), de &eacute;tica (o de inmoralidad)&#8230;  <\/p>\n<p>Hay que seleccionar a los mejores personas para ejercer esta tarea dificil&iacute;sima y apasionante tarea de la que pende el futuro de los ciudadanos y de la sociedad. Hace falta formarlos durante un tiempo m&aacute;s amplio y de una forma m&aacute;s exigente. Hay que valorarlos en su justa medida y cuidarlos como la piedra angular de la sociedad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cient&iacute;ficos, m&eacute;dicos y maestros son los grupos profesionales que mayor confianza suscitan entre los espa&ntilde;oles. Por contra, pol&iacute;ticos y autoridades religiosas son las que registran los niveles m&aacute;s bajos de confianza. 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